【課程簡介】
自閉症譜系障礙（ASD）的主要的症狀之一便是社會溝通障礙，而此將影響他們的社會適應。又自閉症的社會溝通障礙主要成因之一是他們的心智理論發展不及一般兒童。即自閉症兒童較無法了解自己及他人的想法、感覺、意圖，或利用溝通時所得的資料來預測他人動向或行為。本次研習介紹幾個心智理論的教學方案，分成情緒、信念與假裝遊戲三個領域的心智理論教學，每個領域又依難度分為五個層次，層次一最簡單，層次五最難。引導參與研習學員訓練自閉症孩子描述心中的想法、情緒感受以及提升解讀他人意圖，預測他人行為的能力，提升他們的社會認知能力與發展出適當的人際關係。此外，心智理論高階階段的教學內容可以用繪本、影片、角色扮演、手偶呈現為媒介，訓練泛自閉症孩子的心智理論能力。最後，可發展自閉症的假裝性的遊戲，以實踐他們的心智理論。
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【課程表】
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08:40～08:50 |
報到 |
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08:50～10:30 |
認識泛自閉症孩子的心智理論能力 介紹心智理論的基本概念及測量方法，以及自閉症與一般兒童的心智理論發展差異。 |
李宏鎰 |
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10:30～10:40 |
休息 |
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10:40～12:20 |
「情緒」領域的心智理論教學 「情緒」領域的心智理論教學中，將教導情緒理解分成五個層次，層次一：運用照片識別臉部表情、層次二：運用簡單圖畫識別情緒、層次三：辨識以情境為基礎的情緒、層次四：辨識以慾望為基礎的情緒、層次五：辨識以信念為基礎的情緒。 |
李宏鎰 |
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12:20～13:10 |
午餐時間 |
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13:10～14:00 |
「信念」領域的心智理論教學-1 「信念」領域的心智理論教學分成，層次一：簡單的觀點取替：了解孩子與老師可能看到不同的東西。層次二：複雜的觀點取替：了解孩子與老師可能在某些事情上會有不同的觀點。層次三：看到導致知道：了解人們只知道與自己直接或間接經歷過的事。 |
李宏鎰 |
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14:00～14:10 |
休息 |
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14:10～15:50 |
「信念」領域的心智理論教學-2 「信念」領域中，層次四：真實信念：了解人們可以掌握真實信念，此與其行為息息相關。層次五：錯誤信念：了解人們可以掌握錯誤信念，此與其行為息息相關。層次六：鑲嵌信念：了解某人知道他人所想，以預測他人的行為。 |
李宏鎰 |
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15:50～16:00 |
休息 |
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16:00～16:50 |
假裝性遊戲的心智理論教學 從假裝性遊戲中，訓練泛自閉症孩子的心智理論能力。可蒐集與孩子切身相關的事件或議題，設計假裝性遊戲，以利自閉症兒童從角色中了解他人的情緒與信念。 |
李宏鎰 |
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16:50～ |
賦歸 |
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