課程大綱
藝術治療媒材，透過投射或移情作用，可以是身體，可以是情感，並讓人在創作過程中自然流露出象徵意涵和隱喻，經由藝術轉化，可望以心靈力量而發揮創造性的改變和完善自我的效果。
本課程的教學鎖定「器質性失落情緒的陪伴/自我照顧」和「情感性失落情緒的陪伴/自我照顧」兩大面向，規劃以藝術引導銀髮族創造性的多元課程：「關照身體不適—飲食魔法」和「關照情感不適—海天調味」，提供經驗與覺察力流動的機會，以提升學員作為照顧者的優勢能力與自我照顧能力。
【教學目標】
1.關照銀髮族群身體失落與照顧者身心健康。
2.創造性地把日常食材透過藝術轉化活動來滋養身體。
3.關照銀髮族群情感失落與照顧者身心健康。
4.創造性地把自然資源透過藝術轉化活動來滋養情感。
5.熟悉藝術媒材運用及表達。
6.發展獨特之藝術陪伴能力。
【課程大綱】
Day 1 → 09/06(日)
【器質性失落情緒的陪伴/自我照顧】►關照身體不適
1-1以回應性創作體驗與同理來整理認知
1-2運用認知概念進行銀髮族藝術活動設計
Day 2 → 09/27(日)
【器質性失落情緒的陪伴/自我照顧】►飲食魔法
2-1 由學員設計的器質性失落意象活動，進行體驗與討論
(1) 引導學員觀看銀髮族與照顧者
(2) 引導學員從銀髮族與照顧者不同視角進行討論
2-2 銀髮族藝術活動設計-食物裡的家：媒材感官經驗與探究
(1) 食材型體、特質的探究。
(2) 從外而內形象之拓印、素寫、印模的創意發酵。
(3) 記憶中那個「家的味道」的立體雕塑。
2-3 銀髮族藝術活動設計-食物的聚散離合：創作與轉化的實務分享
(1) 分組進行，將上述創作素材進行帶入小組中進行合作與整合個人生活觀。
(2) 梳理創作經驗，回應帶領銀髮族梳理個人的生活歷程
Day 3 → 10/18(日)
【情感性失落情緒的陪伴/自我照顧】►關照情感不適
3-1銀髮族普遍性情感適應面向與常見情感障礙。
(1)從敘事活動認知長者情感適應面向。
分組敘事：悲傷、罪責感、孤獨、沮喪、憂慮、無能與無助感、憤怒。
(2)以創作同理長者常見的情感障礙與藝術處置方法。
分組工作：演練關於陪伴抑鬱、狂躁的創作帶領與收合。
3-2 建立陪伴銀髮族情感障礙時的自我照顧概念。
(1) 以藝術操作體驗，抒發照顧長者時的負面情緒。
(2) 以藝術操作體驗，探索與長者情緒共融的界線。
Day 4 → 11/01(日)
【情感性失落情緒的陪伴/自我照顧】►海天調味
4-1銀髮族藝術活動體驗—海天一色中的快樂記憶
(1)自然與人的情境帶領技巧。
(2)以蠟筆和水彩渲染表現心境的運用。
(3)雜誌剪貼淨化的故事、互動分享。
4-2銀髮族藝術活動設計與演練—分組制定題目
(1)情境帶領技巧。
(2)媒材選擇與運用。
(3)情緒淨化、互動分享活動
